Calendrier des activités
| Lundi 19 février | Mardi 20 février | Mercredi 21 février | Jeudi 22 février | Vendredi 23 février |
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9 h à 10 h 30 |
9 h à 10 h |
9 h à 10 h Apprentissage à distance : déconstruire les mythes pour innover dans son enseignement |
9 h à 10 h |
9 h à 10 h |
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12 h à 13 h Développement d’initiatives interordres en FAD : réussites et enjeux pour une gestion efficace |
12 h à 13 h |
12 h à 13 h |
12 h à 13 h Jasons FAD : Expériences et points de vue de personnes apprenantes en FAD |
12 h à 13 h 30 Innover en éducation : le mouvement au centre de la pratique |
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14 h à 15 h |
14 h à 15 h |
14 h à 15 h |
14 h à 15 h 30 Des guides pour développer notre plein potentiel en formation à distance |
14 h à 15 h |
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16 h à 17 h L’évaluation : comparatif d’outils numériques pour y arriver |
16 h à 17 h |
16 h à 17 h |
16 h à 17 Jeux numériques et apprentissages : hier, aujourd’hui et demain |
Aucune |
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20 H À 21 H Balado intention pédagonumérique : l’évolution des pratiques à travers l’émergence des technologies éducatives |
Aucune |
19 h à 20 h Un récit de pratique du Cégep à distance : l’évolution de la perception des évaluations finales |
Aucune |
Aucune |
Partenaires de cette 7e édition
Avec la participation financière de
Description des activités
Lundi 19 février
9 h à 10 h 30 – Conférence d’ouverture
Les représentants de la Génération Z : quels sont leurs enjeux, leurs attentes, leurs motivations? Que faut-il prioriser dans les approches?
Nés avec le Web actif (outils d’informations), ils ont une approche multitâche naturelle et en sont parfaitement décomplexés. Leur vie réelle est formatée presque exclusivement à partir de leur vie digitale. Ces jeunes vivent à une époque où l’on peut tout obtenir. Les Z sont créatifs. Tous les registres les intéressent, et, plus particulièrement, tout ce qui relève des nouvelles technologies (numérique, apprentissage en ligne, formation à distance). Incapables de tolérer l’idée d’une vie absurde, ils préconisent une forte exigence de sens, d’authenticité et d’éthique. Ils se démarquent par leurs talents qui se révèlent autour de la créativité, de l’inventivité et de la collaboration. Que faut-il prioriser en termes d’accompagnement auprès des représentants et représentantes de la génération Z? Comprendre comment va se développer la relation de ces jeunes avec le milieu de l’éducation.
12 h à 13 h – Panel de discussion
Développement d’initiatives interordres en FAD : réussites et enjeux pour une gestion efficace
Le paysage éducatif est en constante évolution, nécessitant des gestionnaires d’établissements scolaires de s’adapter à un environnement en plein changement. Ils ont le mandat crucial de guider leur institution à travers les défis de la transformation éducative. Ce panel de discussion vise à explorer en profondeur les clés essentielles du développement d’initiatives interordres en formation à distance (FAD). Les gestionnaires aborderont la transformation numérique des établissements, l’importance cruciale de la culture de développement professionnel, et les stratégies pour une intégration efficace de la formation à distance.
14 h à 15 h – Atelier
Êtes-vous victimes de sabotage organisationnel?
Atelier propulsé par i-mersion CP
Cet atelier interactif offre une expérience unique pour explorer les subtilités du sabotage organisationnel. À travers un jeu de rôles, Félix Arguin vous invite à découvrir qui, parmi les personnes participantes, détient le plus grand potentiel de sabotage organisationnel en analysant les motifs, les cibles, les moyens, la portée, et les impacts anticipés. Cette activité ludique révèle de manière surprenante comment ces dynamiques peuvent opérer au sein de nos organisations.
L’atelier comprend également une réflexion approfondie sur la définition du sabotage organisationnel, nous aidant à comprendre ses différentes facettes. Un temps sera consacré à l’identification des comportements saboteurs, à l’exploration de leurs origines, et à l’élaboration de stratégies pour les désamorcer.
Rejoignez-nous pour cette expérience unique et enrichissante qui vise à promouvoir des comportements plus constructifs et à renforcer l’efficacité de nos équipes.
16 h à 17 h – Conférence
L’évaluation : comparatif d’outils numériques pour y arriver
Cette conférence se veut un comparatif de sites Web et de logiciels servant à la passation d’évaluation en présence ou à distance. Nous aborderons plusieurs aspects de la création de l’évaluation par la personne enseignante et de la passation par la personne apprenante. Nous présenterons aussi le compte-rendu des tests effectués sur ces outils.
20 h à 21 h – Balado intention pédagonumérique
L’évolution des pratiques à travers l’émergence des technologies éducatives
Mardi 20 février
9 h à 10 h – Conférence
Regard sur les compétences communicationnelles des personnes enseignantes en formation à distance : une collaboration vers un objectif commun
Ce n’est plus à prouver : les interactions en formation à distance sont essentielles! La recherche présente également que la qualité de ces interactions cognitive, affective et sociale favoriserait la réussite académique des personnes apprenantes à distance (Dussarps et Paquelin, 2014; Ellyson, 2017). Ces interactions participeraient au sentiment de présence ressenti par les personnes étudiantes (Peraya et Paquelin, 2023). Pour analyser ces interactions en formation à distance, une recherche doctorale s’est intéressée à identifier les compétences communicationnelles que la personne enseignante mobilise ou pourrait mobiliser pour soutenir la motivation et l’engagement des personnes étudiantes par la création d’une alliance pédagogique.
12 h à 13 h – Panel de discussion
Communautés d’apprentissage et de pratique à distance : regards croisés entre le Québec et la Belgique
D’un continent à l’autre, les communautés de pratique et d’apprentissage sont avant tout des espaces, qu’ils soient virtuels ou en personne, qui favorisent l’interaction continue autour d’un intérêt commun. Au cœur de ces groupes réside un désir de partage et de collaboration à long terme, générant une compréhension approfondie et créant des pratiques innovantes. Ces communautés deviennent des incubateurs d’innovation, où chaque membre contribue à une intelligence collective. Par un regard croisé entre le Québec et la Belgique, cette table d’échange aspire à encourager et à inspirer l’essor de ces espaces, soulignant leur rôle essentiel dans le développement professionnel des actrices et acteurs du paysage éducatif et favorisant un progrès commun.
14 h à 15 h – Atelier
Vu par l’intelligence artificielle : cultiver un esprit critique chez les personnes apprenantes
Pour générer une image, l’intelligence artificielle s’inspire de photographies ou d’illustrations issues d’Internet ou de bases de données. La question qui se pose alors est simple : est-ce qu’une œuvre réalisée parfois plusieurs années après la tenue d’un événement est plus valable sur le plan historique que celle générée aujourd’hui par une intelligence artificielle? À travers cet atelier, nous vous proposons une démarche pédagogique permettant aux personnes apprenantes de développer un esprit critique face à ces nouvelles représentations de l’histoire. Nous traiterons, entre autres, des intelligences artificielles génératives, de la méthode historique, de l’analyse iconographique et du développement de l’esprit critique, le tout, à un moment où la société est bombardée de représentations erronées de faits historiques.
La démarche pédagogique qui sera présentée fonctionne à la fois pour des cours en présentiel et en distanciel, ainsi que pour les niveaux d’enseignement secondaire, collégial et universitaire.
16 h à 17 h – CréaCamp découverte
Organiser les traces et offrir de la rétroaction efficacement + Soutenir l’apprentissage à distance à l’aide de l’intelligence artificielle
CréaCamp Découverte, des occasions de rencontres virtuelles régulières, des gens passionnés et un désir de s’inspirer et de s’améliorer ensemble! Joignez-vous à l’équipe de l’École branchée afin de participer à l’un de ces deux ateliers offerts en simultané :
Organiser les traces et offrir de la rétroaction efficacement
Vous utilisez Formulaire ou Excel de la suite Microsoft pour recueillir des traces d’apprentissage de vos élèves? Savez-vous que le publipostage peut vous aider à tirer parti de vos données en les organisant? Il peut également vous soutenir dans l’automatisation des processus comme l’envoi de résumés de traces aux élèves, de courriels aux parents pour faire un suivi des apprentissages de leur enfant, ou encore, à offrir de la rétroaction efficace et rapide avec les outils disponibles directement dans la suite nuagique. Vous voulez vous familiariser avec l’outil? C’est un rendez-vous!
Soutenir l’apprentissage à distance à l’aide de l’intelligence artificielle
L’émergence d’outils faisant appel à l’intelligence artificielle en éducation ouvre un nouveau monde de perspectives pédagogiques. L’objectif de chaque personne enseignante, qu’elle travaille en présence ou à distance, est de s’assurer que l’ensemble de ses personnes apprenantes puisse obtenir de l’aide, progresser et obtenir de la rétroaction de qualité par rapport à leurs apprentissages. En faisant preuve de créativité et en identifiant les outils adéquats, l’enseignant ou l’enseignante pourrait bien trouver dans l’intelligence artificielle une aide supplémentaire afin de permettre à toutes les personnes apprenantes d’atteindre leurs objectifs d’apprentissage. Quelle posture et quelles pratiques adopter dans cette quête? Quelles sont des utilisations concrètes possibles? Voici ce que nous explorerons lors de cette heure de découverte.
Propulsé par l’École branchée
Mercredi 21 février
9 h à 10 h – Conférence
Apprentissage à distance : déconstruire les mythes pour innover dans son enseignement
La crise sanitaire liée à la pandémie de COVID 19 a, dans le champ de l’éducation et de la formation, mis la question de l’apprentissage à distance au centre des préoccupations des personnes enseignantes. Souvent mal préparées, mal équipées, ces personnes enseignantes ont, pour beaucoup d’entre elles, gardé un goût amer de cette période difficile. Cette impréparation est également à mettre sur le compte de mythes, d’idées fausses qui étaient préexistantes et qui bien souvent perdurent ou ont été renforcées. Dans le cadre de cette conférence, je tenterai de montrer comment les travaux issus de plus de 30 années de recherche permettent de déconstruire ces mythes afin de les dépasser et de penser un apprentissage à distance véritablement efficient.
12 h à 13 h – Atelier
La scénarisation interactive démystifiée
Cet atelier présente la scénarisation interactive et explique comment l’utiliser dans vos formations. À la fin de cette présentation, vous serez en mesure de distinguer les différentes composantes de la scénarisation interactive et vous serez familiarisé·e·s avec les outils permettant de la mettre en œuvre.
Propulsé par le REFAD
14 h à 15 h – Panel de discussion
L’attention, le nerf de la guerre
16 h à 17 h – Conférence
L’hyperconnectivité chez les jeunes
La conférence vise à transmettre une meilleure compréhension des enjeux et les impacts possibles que peuvent avoir les écrans sur les jeunes. Des conseils concrets seront partagés sur les signes à observer et les stratégies pour aider les jeunes à maintenir une utilisation plus consciente des écrans.
Thèmes abordés :
- comprendre l’hyperconnectivité et ce qu’est l’équilibre numérique;
- connaître les facteurs de risque et les impacts potentiels;
- savoir reconnaître les signes d’une possible surutilisation et ouvrir le dialogue;
- identifier des stratégies afin d’aider les jeunes selon les facteurs de risque;
- PAUSE : une ressource et une référence.
19 h à 20 h – Conférence
Un récit de pratique du Cégep à distance : l’évolution de la perception des évaluations finales
Ce récit de pratique vous présente des réflexions sur l’évolution du mode d’évaluation en formation à distance, et sur la nécessité de confronter la résistance au changement. Dans un contexte de risque accru de plagiat, en raison de la nécessité de concilier l’évaluation à distance et l’accès au matériel de cours, mais aussi de l’entrée en scène d’outils d’intelligence artificielle de plus en plus puissants, il devenait essentiel de redéfinir la manière d’évaluer les apprentissages. La conférence met en lumière la nouvelle attitude évaluative qui, tout en demeurant bienveillante envers l’apprenant·e du Cégep à distance, se centre désormais sur la démonstration active de la maîtrise de la compétence. L’impact d’une perspective d’évaluation favorisant dorénavant l’intégrité intellectuelle sera discuté.
Jeudi 22 février
9 h à 10 h – Symposium
Ce qu’en dit la recherche
Partager les expertises entre les collèges et les universités grâce à l’Unité virtuelle de soins (9 h à 9 h 20)
Développée depuis 2018 par des personnes chercheuses de l’Université du Québec à Rimouski, l’Unité virtuelle de soins (UVS) est un hôpital numérique qui fait appel à la technologie de la réalité virtuelle immersive. Ce projet sociétal rallie les expertises et répond aux besoins des collèges, des universités et des milieux cliniques pour favoriser le développement et le maintien des compétences des personnes professionnelles de la santé. Ainsi, l’UVS rejoint de plus en plus les attentes des personnes apprenantes en termes de simulations immersives et non immersive.
Cette conférence vise à présenter le projet UVS ainsi que le résultat du travail de collaboration qui est actuellement déployé pour favoriser l’accessibilité à un simulateur flexible et sécuritaire. Il en résultera une réflexion quant aux avantages et aux défis que pose l’implantation de cette méthode pédagogique dans les milieux cliniques et d’enseignements, particulièrement dans un contexte interordre.
La formation à distance au secteur de la formation générale des jeunes : bilan d’une recherche-action (9 h 20 à 9 h 40)
La présentation dresse le bilan d’une recherche que nous menons depuis trois ans sur la formation à distance (FAD) impliquant des élèves de 3e et 4e secondaire. La recherche s’intéresse aux facteurs qui soutiennent l’engagement et la réussite des élèves dans ce contexte. La communication présente les principaux constats que nous tirons de nos observations, notamment en ce qui concerne les motifs d’engagement des élèves dans la FAD et l’adaptation des pratiques enseignantes. Nos résultats illustrent le fait que les élèves s’engagent dans la FAD pour une variété de motifs qui leurs sont propres. Pour certains et certaines, l’école à distance durant le confinement a fait la démonstration des avantages de la FAD et ils ont poursuivi dans cette voie. Pour d’autres, la FAD a été vécue comme une imposition qui ne correspondait pas à leurs besoins et attentes envers l’école. À travers ce processus, les personnes enseignantes ont cherché et inventé des façons de s’adapter au contexte.
Une recherche-action dans le Bas-Saint-Laurent pour bonifier les mesures de soutien au développement de la compétence numérique (9 h 40 à 10 h)
Le réseau de l’UQ mène un projet pour soutenir les transitions vers les études supérieures. Dans une recherche-action, le regroupement du Bas-Saint-Laurent s’est mobilisé pour soutenir les populations étudiantes dans ses transitions réussies sous l’angle du développement de la compétence numérique interordres (CNIO). Des initiatives de bonification de mesures identifiées dans chacun des chantiers seront présentées :
- le rassemblement des mesures;
- le développement de tests diagnostiques;
- la bonification du centre d’aide.
Une initiative collective sera aussi partagée : la communauté de pratique (CoP). Cette dernière soutient la bonification des mesures par les personnes cochercheuses dans les milieux, permettant de créer des ponts entre les ordres d’enseignement et des liens entre la recherche et les terrains.
12 h à 13 h – Panel de discussion
Jasons FAD
Expériences et points de vue de personnes apprenantes en FAD
Tout comme les différents acteurs du milieu de l’éducation et de l’enseignement supérieur, les personnes apprenantes sont au cœur de la formation à distance. Cette dernière fait partie de leur quotidien et de leur expérience éducative. Les étudiantes et étudiants du programme de Gestion et intervention en loisir au Cégep de Rivière-du-Loup et au Cégep de Chicoutimi sont bien placés pour en parler puisque leur programme est offert en formation délocalisée*. Ils se retrouvent ensemble avec une enseignante pour discuter notamment du lien à distance, de l’adaptation des apprentissages en FAD, mais aussi des compétences numériques qu’ils acquièrent grâce à celle-ci.
* Le programme délocalisé est offert en présence au Cégep de Rivière-du-Loup, avec des personnes enseignantes et apprenantes en classe. Grâce à un partenariat, les personnes apprenantes du Cégep de Chicoutimi se joignent aux cours en direct, en téléenseignement.
14 h à 15 h 30 – Atelier
Des guides pour développer notre plein potentiel en formation à distance
La formation à distance (FAD) utilise différents modèles, où l’enseignement est plus ou moins individualisé, conjugués à des modèles où l’apprentissage autonome est plus ou moins accompagné. Afin de développer l’autonomie, et donc le plein potentiel des apprenants ainsi que celui du personnel qui les soutient, nous vous invitons à découvrir, explorer, discuter, et possiblement bonifier différents guides pour optimiser certains aspects de votre dispositif de FAD (exemples : structure du service, soutien des apprenants, compétences des apprenants, etc.). Ces outils sont également une porte d’entrée vers une plus large réflexion en ce qui a trait au soutien des apprenants afin d’optimiser les tâches, les rôles et le développement des compétences de tout un chacun.
ATTENTION
Le contenu de cet atelier a été offert aux participants séparés en sous-groupe, dans des salles de répartition. Pour cette raison, la rediffusion de l’activité n’est pas disponible.
16 h à 17 h – Conférence
Jeux numériques et apprentissages : hier, aujourd’hui et demain
L’utilisation du jeu dans l’apprentissage n’est pas une invention novatrice, ni même unique à l’espèce humaine. Néanmoins, depuis ces dernières années, le jeu numérique est entré dans les institutions d’enseignement. Entre les jeux sérieux, les simulations, la ludification et la ludicisation, il peut être difficile de s’y retrouver, et il est alors légitime de se demander quels sont les avantages et les défis de ce mode d’apprentissage. Patrick Plante, qui a dirigé et contribué à de multiples recherches dans le domaine du jeu en contexte éducatif et de formation, proposera une lecture de l’évolution du jeu formel en tant qu’outil d’apprentissage. Il partagera des exemples concrets d’applications actuelles et explorera les perspectives dans ce domaine.
Vendredi 23 février
9 h à 10 h – Conférence de clôture
Cinq tendances innovantes et leur impact sur la formation à distance : intelligence artificielle, réalité virtuelle, badges, sobriété et communautés de pratique
Au cours de cette conférence, nous nous pencherons sur cinq tendances innovantes qui façonnent dynamiquement notre domaine.
- L’Intelligence artificielle (IA) qui redessine le paysage avec des méthodes d’apprentissage personnalisées, offrant des chemins éducatifs adaptatifs et une évaluation précise des compétences.
- La Réalité virtuelle (VR) qui apporte une nouvelle dimension d’immersion, enrichissant l’expérience d’apprentissage avec interactivité et engagement.
- Les Badges numériques, reconnaissant des compétences spécifiques et modifiant le relief de la reconnaissance académique et professionnelle.
- La Sobriété numérique, qui émerge comme une tendance essentielle, reflétant notre responsabilité écologique dans la conception et l’utilisation des technologies éducatives.
- Enfin, les Communautés de pratique qui représentent des écosystèmes collaboratifs vitaux pour l’échange de connaissances et de pratiques innovantes, essentielles dans notre paysage en constante évolution.
Ces tendances, plus que de simples outils, sont les forces motrices qui transforment le paysage de la formation à distance. Elles invitent à une réflexion profonde et à une adaptation agile de nos pratiques pédagogiques.
12 h à 13 h – Pecha Kucha
Innover en éducation : le mouvement au centre de la pratique
Activité propulsée par l’École branchée
Le Pecha Kucha (du japonais : « bavardage », « son de la conversation ») est un format synchronisant une présentation orale à la projection de 20 diapositives se succédant toutes les 20 secondes. Animée par Laurie Couture de l’École branchée, cette activité rassemble des actrices et acteurs du milieu de l’éducation et de l’enseignement supérieur qui tentent au quotidien de valoriser l’innovation au cœur de leur pratique.
14 h à 15 h – Activité de clôture
Activité de clôture avec FADIO
Venez échanger avec le comité organisateur sur vos coups de cœur de la semaine. Retrouvez des personnes intervenantes de la Semaine de la FAD 2024 pour approfondir certains sujets avec elles, sans oublier la chance de remporter plusieurs prix de participation!
Réclamez votre badge!
Les badges sont octroyés comme preuve de participation ou d’animation à la septième édition de la Semaine de la formation à distance (FAD)!
Vous pouvez réclamer l’un de ces badges:
ICI si vous avez participé à 3 activités (ou l’équivalent de 3 heures de formation);
OU
ICI si vous avez animé au minimum un atelier, un panel ou une conférence.
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